Strategi Pembelajaran PAI

Umbar yanti (11811292)

Menurut saya strategi itu suatu garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha untuk mencapai sasaran yang telah di tentukan, strategi juga bisa di katakan sebuah perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang di desain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, strategi pembelajaran ini suatu kegiatan pembelajaran yang harus di kerjakan oleh pendidik / guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat di capai secara efektif dan efesien. Jadi strategi pembelajaran ialah suatu rencana yang di laksanakan pendidik untuk mengoptimalkan potensi peserta didik agar peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan mencapai hasil yang di harapkan.

Sedangkan pengertian pendidikan agama islam (PAI) ialah usaha sadar dan terencana untuk menyiapkan sisa dalam menyakini, memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran islam melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan atau latihan. Strategi pembelajaran ekspositori ialah strategi ini di terapkan dalam materi keimanan seperti keimanan kepada allah swt, kepada malaikat dan juga seperti sejarah nabi muhammad saw.

Strategi pembelajaran kontekstual ialah dalam pelaksanaan strategi ini guru harus mengaitkan materi yang ada dengan fakta – fakta yang ada di lapangan, strategi ini di gunakan untuk materi keimanan seperti membuktikan kekuasaan allah swt dalam bentuk ciptaanya. Strategi pembelajaran kooperatif ialah strategi pembelajaran yang di lakukan dengan teknik berkelompok. Strategi pembelajaran pendidikan agama islam (PAI) strategi pembelajaran yang implementasikan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama islam (PAI) baik di tingkat sekolah maupun tingkat madrasah atau pesantren. Langkah awal yang harus di lakukan dalam mengembangakan strategi pembelajaran pendidikan agama islam (PAI) itu sendiri. Oleh karena itu paradigma merupakan landasan kemana arah dan tujuan pembelajaran secara umum pendidik PAI sekarang ini paradigma yang di kembangkan ialah paradigma tekstual yang stagnan. Pendidik merupakan gerbong terpenting dalam perubahan dunia pendidikan maka dari itu pendidik harus mendapat perhatian yang maksimal sehingga dapat menjadi pendidik yang profesional untuk meningkatkan keprofesionalan pendidik pendidikan agama islam dalam melaksanakan strategi pembelajaran yang harus di lakukan ialah memberikan pembinaan baik yang bersifat jangaka pendek sepertri pelatihan dan diklat, dan yang bersifat jangka panjang seperti memberikan kesempatan atau beapeserta didik untuk meningkatkan studinya.

Strategi pencapaian proses pendidikan melalui meningkatkan dan perbaikan dilihat dari sudut pendidik yang meliputi tentang meningkatkan profesional pendidik serta mengoptimalkan peran pendidik dalam proses pembelajaran. Seorang pendidik perlu memiliki kemampuan merancang dan mengimplementasikan berbagai strategi pembelajaran yang di anggap cocok dengan minat dan bakat serta sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik termasuk di dalamnya memanfaatkan berbagai sumber dan media pembelajaran untuk menjamin efektivitas pembelajaran. Dalam konteks sekarang ini zaman sudah berubah dan paradigma pendidikan telah berubah bahwa peserta didik ialah pusat pembelajaran student centred learning, sehingga fungsi dan peran pendidik pun berubahsebelumnya satu – satunya sumber ilmu pengetahuan dalam pembelajaran sekarang ini pendidik bertindak sebagai fasilitator dalam pembelajaran untuk mengarahkan dan membimbing peserta didik agar dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran. Untuk mengembangakan strategi pembelajaran pendidikan agama islam maka salah satu langkah yang harus di lakukan adalah mengembangakan materi pendidikan agama islam sesuai dengan realitas kebutuhan masyarakat namun realitasnya pemgembangan materi pendidikan agama islam di lembaga pendidikan / sekolah umum atau agama apabila di lihat dari segi karakteristiknya. Pembelajaran secara sederhana dapat di artikan sebagai sebuah usaha yang memengaruhi emosi,intelektual dan spiritual seseorang agar mau belajar dengan belajar dengan kehendaknya sendiri. Dengan melalui pembelajaran akan terjadi proses pengembangan seperti pengembangan moral, keagamaan aktivitas dan kreatifitas peserta didik melalui berbagai interaksidan pengalaman belajar. Pembelajaran penddikan agama islam pada dasarnya mengandung makna adanya interaksi esukasi antara pendidik dan peserta didik dengan itu guru dan siswa memiliki tugas yang berbeda, guru tuganya mengajar dan siswa tugasnya belajar. guru sebagai pelaku utama dalam implementasi atau penerapan program pendidikan di sekolah memiliki peran yang trategis dalam mencapai tujuan pendidikan yang di harapkan. Ruang lingkup strategi pembelajaran pendidikan agama islam meliputi bagaimana cara agar materi pembelajaran pendidikan agama islam dapat di sampaikan dengan baik kepada peserta didik sehingga ada kaitanya dengan penggunaan metode dan teknik yang cocok di gunakan dalam penyampaian materi agama islam dan prinsip-prinsip pengajaran yang bagaimana seharusnya di terapkan oleh seseorang guru dalam kegiatan belajar mengajar.

Strategi pembelajaran pendidikan agama islam ialah untuk memepermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran pendidikan agama islam dengan baik seseorang guru harus menguasai strategi pembelajaran pendidikan agama islam. Tujuan dalam pembelajaran merupakan dalah satu dasar pertimbangan dalam memilih strategi pembelajaran, dala memilih strategi pembelajaran di usahakan untuk mempertimbangakan dampak intruksional yang merupakan hasil langsung tindakan mengajar, serta dampak pengiring ialah pengetahuan, keterampilan, sikap atau wawasan yang terbentuk secara bertahap menuju pada hasil yang kumulatif yang mengiringi terbentuknya secara bertahap menuju pada hasil yang kumulatif yang mengiringi terbentuknya dampak. Strategi bisa di katakan merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan, dalam dunia pendidikan strategi pembelajran dapat di artika sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang di desain untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut. strategi pembelajaran ini merupakan sebuah rencana tindakan atau rangkaian kegiatan termasuk penggunaan metode dan juga pemfaatan sebagai umber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang di susun untuk mencapai sebuah tujuan.

Strategi pembelajaran mencakup empat hal ialah pertama, penetapan tujuan pembelajaran, kedua, penetapan sistem pendekatan pembelajaran, ketiga, pemilihan dan penetapan metode, teknik dan prosedur dalam pembelajaran seperti penetapan alat, media, sumber dan fasilitas pengajaran serta penetapan langkah – langkah strategi dalam pembelajaran kegiatan pembelajaran dan pengelolaan wakti, keempat, penetapan kriteria keberhasilan proses pembelajaran dan evaluasi yang di gunakan. Menurut dick dan carey menyebutkan bahwa ada lima komponen strategi pembelajaran ialah : pertama, kegiatan pembelajaran pendahuluan kedua, penyampaian informasi ketiga, partisipasi peserta didik keempat, tes kelima, pengelolaan kelas. Strategi pembelajaran ini materi pembelajaran tidak di sajikan begitu saja kepada peserta didik akan tetapi pserta didik di bimbing untuk proses menemukan sendiri konsep yang harus di kuasai melalui proses yang terus menerus dengan memanfaatkan pengalaman peserta didik.

Strategi pembelajaran kooperatif ialah model pembelajaran kelompok yang rangkaian kegiatan yang di lakukan oleh peserta didik dalam kelompok – kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah di rumuskan. Strategi pembelajaran pendidikan agama islam yang di implementasikan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama islam. Langkah awal yang harus di lakukan dalam mengembangkan strategi pembelajaran pendidikan agma islam ialah mengubah paradigma atau cara pandang kita terhadap pembelajaran pendidikan agama islam.